শিক্ষা বিশেষজ্ঞদের মতে, শুধু কারিকুলাম ও পরীক্ষা পদ্ধতির পরিবর্তন দিয়ে ফল বিপর্যয়ের ব্যাখ্যা করা যাবে না। শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের মান, শিক্ষকদের দক্ষতা এবং শিক্ষার্থীদের শেখার ঘাটতিও বিবেচনায় নিতে হবে।

ক্লাসরুমের পাঠদানের মান সন্তোষজনক নয়। একাধিক গবেষণায় দেখা যায়, শিক্ষকদের যোগ্যতার দিক থেকে মাত্র ৬০ শতাংশের মতো শিক্ষক পর্যাপ্তভাবে যোগ্য।

নতুন কারিকুলামে শিক্ষকদের প্রস্তুতির ঘাটতি
শিক্ষকদের একটি অংশও নতুন কারিকুলাম ও মূল্যায়ন পদ্ধতির সঙ্গে যথেষ্ট প্রস্তুতি নিয়ে খাপ খাওয়াতে পারেনি বলে মনে করেন সংশ্লিষ্টরা। একই সঙ্গে শিক্ষকেরাও নতুন কারিকুলামের জন্য পর্যাপ্ত প্রস্তুত ছিলেন না। ফলে আবার লিখিত ও সৃজনশীল পরীক্ষায় ফিরে আসার পর শিক্ষার্থী ও শিক্ষক দুই পক্ষকেই দ্রুত নতুন পরিস্থিতির সঙ্গে মানিয়ে নিতে হয়েছে।

পরীক্ষায় কঠোরতা ও মূল্যায়নে স্বচ্ছতা
এবার পাসের হার কমার পেছনে পরীক্ষার কঠোরতা ও খাতা মূল্যায়নের বিষয়টিও আলোচনায় এসেছে। সংশ্লিষ্ট অনেকের ধারণা, আগের বছরগুলোর তুলনায় এবার অনিয়ম রোধে বেশি কঠোরতা এবং খাতা মূল্যায়নে নমনীয়তা না দেখানোর প্রভাব ফলাফলে পড়েছে। এবার অত্যন্ত স্বচ্ছতার সঙ্গে পরীক্ষা সম্পন্ন হয়েছে। যারা পড়াশোনা করেছে, তারা কোনো সমস্যার মুখোমুখি হয়নি।

শিক্ষাব্যবস্থায় ধারাবাহিকতার অভাব
শিক্ষা ব্যবস্থায় ঘন ঘন পরিবর্তনের ফলে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের মধ্যে অনিশ্চয়তা তৈরি হচ্ছে বলে মনে করছেন শিক্ষকরা। যখনই ব্যবস্থার পরিবর্তন হয়, তখনই শিক্ষাসংশ্লিষ্ট সবার জন্য এর সঙ্গে খাপ খাইয়ে নেওয়া কঠিন হয়ে পড়ে। তাই শিক্ষা ব্যবস্থায় একটি স্থায়িত্ব প্রয়োজন।